Державний навчальний заклад
"Професійний ліцей м. Українки"
-ts1680678281.jpg?ts=1732273440)
Сучасний педагог — це людина з високим ступенем соціальної активності й громадянської відповідальності за якість і результативність власної роботи. Їй притаманні професіоналізм, висока науково-теоретична і методична, психолого-педагогічна, теоретична і практична підготовка.
Переступаючи поріг закладу освіти, молодий спеціаліст сподівається реалізуватися в ній як фахівець. Чи підготовлений він до роботи з учнями? Як зорієнтуватися в закладі? Що робити для вдосконалення освітнього процесу? Врешті-решт, у кого про що запитати? Молодий педагог відчуває протиріччя між зростаючими вимогами до професійної майстерності педагогів та недостатнім рівнем власної кваліфікації. Тому викладач-початківець потребує особливої уваги з боку адміністрації, педагогічного колективу, методичної служби.
Як правило, робота з молодими педагогами починається вже під час їхньої першої зустрічі з адміністрацією ліцею. Під час цієї зустрічі з директором та його заступником педагоги-початківці вже отримують певну інформацію про наш заклад, його традиції та колектив, принципи й особливості роботи. Методист у свою чергу з'ясовує інформацію про їхні нахили, бажання, інтереси та намагається вже з цієї бесіди зробити висновок, якої допомоги потребує кожен з них, як найраціональніше використати їхні можливості.
Робота «Школи молодого педагога» регламентована законами України та основними нормативними документами в галузі освіти: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указами Президента: «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті та іншими чинними документами. Організація роботи з молодими спеціалістами передбачає дотримання принципів науковості, доступності, варіативності, новизни, зворотного зв'язку за інтересами педагогів. Загалом робота з молодими фахівцями є пріоритетною ланкою методичної роботи ліцею.
Методична робота здійснюється практично постійно і найбільш повно враховує запити та потреби педагогічних працівників, більш динамічно реагує на потреби педагогічної практики, її зміст визначається як загальними цілями побудови НУШ, так і конкретними знаннями, які витікають з реального стану професійної діяльності педагогічних працівників.
На кожному етапі роботи педагога методичний кабінет ліцею надає практичну допомогу викладачам у поліпшенні вивченні основ наук, підвищенні фахового рівня і педагогічної майстерності, вивчає і аналізує стан освітнього процесу в ліцеї, її результативність, сприяє участі їх у різних формах методичної роботи, координує самостійну роботу; ініціює організацію та проведення роботи з молодими спеціалістами, випускниками педагогічних закладів вищої освіти, з метою визначення рівня практичної й морально-особистісної підготовки випускників та надання їм методичної допомоги. Адже успішна педагогічна діяльність молодого викладача залежить не тільки від його професійної підготовки і особистих якостей, а й від того, яку методичну допомогу він отримає, як методист стимулюватиме його ініціативність і творчість.
Професійне становлення та зростання молодого педагога в ліцеї умовно можна поділити на три етапи адаптації:
-
перший етап — ознайомлення з вимогами до професії, його включення в самостійну професійну діяльність, зіставлення рівня готовності до роботи з вимогами закладу;
-
другий етап — процес подолання труднощів у навчальній діяльності і початок формування майстерності;
-
третій етап — етап високої адаптованості, яка склалася як результат ефективної діяльності вчителя на попередньому етапі.
План роботи школи молодого педагога на 2021-2022 н.р.